——假期读《21世纪学生发展核心素养研究》一书心得
几年来，已经习惯于在参加各种教学研讨活动时，经常会听到“核心素养”这个词语。一开始以为，这也许是一种流行，一种赶时髦，是乎只要是在这个所谓的教学研讨活动中如果听不到“核心素养”这样的字眼，似乎就显出了教学研讨活动的组织者、参与者的无有水平，只不过是用一些新名词，或者是用一些不常出现的名词来愚弄大众、混淆视听，离开了它，教学研讨活动的高、大、上就再也显现不出来了。于是乎，“核心素养”得以大行其道，频繁出现，而作为教学研讨活动参与者的自己，渐渐地也就习惯于听到“核心素养”了。而对于“核心素养”的认知，头脑却始终无法做到清晰而完整的呈现，似乎只是些模糊残缺、支离破碎和零星斑驳。
好在时间没有停止，作为正干着教育工作的自己，仍然需要去努力弄清和领悟关于“核心素养”的命题。因为我们始终应该要懂得，为人师者，应该要比他所教授的学生更加明白“知之为知之，不知为不知，是知也”的这个道理。于是乎，自然而然地我们就加入到了对于21世纪核心素养书籍的学习之中。而假期，也就成了自己阅读“核心素养”书籍的最好安排。假期里这样的日子，自己也乐得亨受其中。
书籍到手，真正的读书学习的节奏开启。静下心来不问南北西东，阅读精彩方得些许领悟。首先，“核心素养”是围绕着人而展开的。人是万物之灵，“核心素养”理应围绕人而展开，离开了人，“核心素养”就失去存在的意义和价值，就不值得研究了。其次，“核心素养”是围绕人的生存和发展而展开的。人生在世，细细思来，每个人都离不开生存与发展的问题，面临这样的问题，每个人都需要去认真思索，找到解决问题的答案，从而更好生存和发展，而“核心素养”，正是人们用于解决生存与发展问题的最佳研究和探索。再次，“核心素养”紧紧依托于历史条件下的时代背景。任何时代条件下的人们，都无法离开其具体的历史条件而生存和发展，历史条件下的具体时代背景是对人们生存与发展命题的规范和命定，不管你是否同意，依托于具体的历史条件，“核心素养”才有了展开其内容的必要。最后，“核心素养”是离不生活的存在。教育家陶行知说，教育即生活，“核心素养”就是从生活中提炼出来的，“核心素养”也将要回到生活本身，只有这样，“核心素养”才真正可能成为生活的最好的指导，离开不了的生活，“核心素养”将会一直伴随。
读书总是件令人快乐的事。利用假期，利用一切可能的时间，去读书学习，去品味书中字里行间的精彩和意义，去除掉生活的种种疲惫与烦忧，去解决人生所遇的不解与困惑，让自己真正快乐起来。读书有着这样的功效，做一个不读书的自己，你将损失严重。而今天所领悟到的关于“核心素养”的内容，正是假期在读完书之后收获的结果，心中自是欣喜。
(编辑：黔州)
