看到今年高考的作文材料，老舍笔下想要歌唱却满心翻腾开不了口的纠结，艾青那用嘶哑喉咙也要歌唱土地的执着，穆旦带血的手传递出民族觉醒的力量，这些文字深深触动了我。作为一名小学语文老师，我不禁思考，该如何在孩子们心中播撒下爱国的种子，让他们懂得用自己的方式去表达对祖国的热爱呢?思绪不禁飘回到那次我在班中开展“祖国在我心中”的朗诵会。
朗诵会筹备前，我要求学生们翻开语文课本，重温那些闪耀着爱国光芒的篇章，以部编版小学语文的内容为主，可以直接读课文，也可以根据课文内容创作。学生们课后非常积极地做好准备，我只是适当指导一下。
朗诵会当天，我先设计好PPT，简单布置一下教室。第一个登台的是模仿能力极强的小辉，他模仿着课本配套朗读音频里的语气，朗诵《为中华之崛起而读书》选段。“为中华之崛起而读书!”他像课文插图中身着长衫的少年周恩来那样，昂首挺胸，右手握拳举过肩头，眼神中满是坚定。虽然因激动而有些气息不稳，但台下的同学们都被他的气势感染，自发跟着齐声喊出这句铿锵誓言。
平时总爱摘抄好词好句的小雨，选择了朗诵五年级上册《少年中国说(节选)》。她特学着课本里“资料袋”介绍的吟诵方法，“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”一句，尾音婉转上扬，将梁启超先生对少年的殷切期望诠释得淋漓尽致。读到“美哉，我少年中国，与天不老!壮哉，我中国少年，与国无疆!”时，她动作幅度加大，声音里满是自豪，前排的小女生们也忍不住跟着摇晃起手中的红旗。
最让我惊喜的是平时有些内向的小诒。他结合六年级上册《狼牙山五壮士》的悲壮故事与六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》的科学探索精神，创作出一篇题为《传承的星火》的原创朗诵稿。登台时，他攥着写满批注的稿纸，清了清嗓子开始讲述：“在易水河畔，五位壮士的呐喊穿越时空——‘打倒日本帝国主义!中国共产党万岁!’他们用生命筑起的丰碑，像永不熄灭的火种。而今天，实验室里的科学家们同样用锲而不舍的探索精神，不断地追寻生命的奥秘，破解宇宙的密码。”
说到动情处，小诒轻轻挥动稿纸：“课本里的李大钊在绞刑架前挺直脊梁，王二小在山坡上引开敌人，现在轮到我们接过接力棒!虽然我们还小，但可以像詹天佑设计‘人’字形铁路那样开动脑筋，像桑娜收养孤儿那样传递善意。”他的声音从最初的紧张逐渐变得激昂，最后举起手臂高呼：“这星火，将由我们新一代少年，燃遍祖国的每一寸土地!”台下爆发出雷鸣般的掌声，不少孩子红着眼眶使劲鼓掌，连平时总爱走神的同学也挺直了腰板。
看着这群眼中有光的孩子，我更加坚信，部编版教材里的一篇篇课文，就是最好的爱国教育素材。从王昌龄“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”的豪迈，到朱德《朱德的扁担》里与战士同甘共苦的担当;从李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的壮志，到方志敏《清贫》中坚守信仰的气节……这些文字不仅是知识的载体，更是情感的纽带。作为老师，我愿继续带着孩子们在经典课文中汲取力量，让他们用声音传递热爱，让爱国之情如同教材里的文字一般，在心中生根发芽，长成参天大树，未来以各自的方式，为祖国书写新的华章。
